根据教育部网站十三日发布的一份文件，我国拟把足球纳入学生档案，作为学生综合素质测评的参考依据，让学生采取合理的大学录取流量，增加高校高水平足球队的人数，适度扩大招生规模。(新华社八月十三日)

 

去年十二月，教育部发布了《关于加强和完善普通高中学生综合素质测评》的内容，明确了综合素质测评的内容，体现了学生的全面发展和个性，注重学生的社会责任感、创新能力和实践能力。其中，一个重要的综合素质评价的身体和精神健康。健康评价对学生的健康、体育锻炼习惯、身体机能、运动技能和心理素质的研究。重点是《国家学生体质健康标准》测试的主要结果，体育专项技能项目，参与体育的效果、应对难度和挫折表现等。显然，如果学校真的重视综合评价，然后学生参加足球学习，自然是内容的综合素质评价，教育部发文强调，有可能矫枉过正。

 

足球特别强调足球，这体现在学校足球的发展，尤其是对足球的全面质量评价，它很可能通过对学校的不正确的信息，例如，对其他体育项目的研究不包括在全面质量评价，学校只会要求学生关注足球，忽视其他体育。这也会导致对学生的体育兴趣和专业知识的忽视质量的综合评价，从而对全面质量评价的正常化是不利的。

 

事实上，中国的中小学主要关注足球，而不是对学生的兴趣，创造各种体育项目，俱乐部，由学生选择自己的情况。对此，有舆论认为，是校园足球，是好的，总比任何体育运动都不好，所有的学生都在足球场上，在某种程度上也可以锻炼提高足球技巧，但这种按照行政意图把握校园足球的情况，我恐怕只能维持很短的时间，很长时间是很难的，如果领导的意图改变，对校园足球的前景不明确。

 

校园足球的发展应放在校园体育环境的发展中。开展校园体育运动，要充分尊重学生的体育兴趣，参加俱乐部或项目，并推出几项，十几个体育、俱乐部、运动队、俱乐部、运动队、俱乐部、体育运动训练、体育锻炼、体育活动，并提高运动技能。在此基础上，对学校形成有力，特色体育活动，学校的足球是很强的，学校的篮球“大跃进”等等。这是特色体育教学理念的发展，也是高水平运动员教学与训练的结合。

 

由行政部门确定的重点学校体育发展，建设，命名一个学校的足球学校的特点，这是破坏了体育运动的热情，一方面，学校将以功利的态度，校园体育的发展可能会减少其他体育，以确保足球项目，无论是对强烈的兴趣学生，可能会适得其反。另一方面，学生的综合素质评价并不是基于学生的个性和兴趣，而是对高等学校和学校的人格和兴趣。

 

一个全面的质量评价，应该给学生个性、兴趣发展的空间，而不是扭曲学生的个性、兴趣、学生性格和特点，当然需要外部引导，但是，外部的作用，是对学生的个性、兴趣、发展的充足阳光、雨水和良好的土壤，然后由学生自由成长，而不是学生的形状为成人的外观，一流的人才是在健康的土壤。“称霸”，而不是“冒”出来。学校的发展也是如此，一个办学特色，不是行政部门，名字，而是在长期运行过程中形成的逐步积累。可以说，只有转变主导性的行政思维，才能使大学的自主性、学生的自由成长空间才能真正促进学生全面素质的发展，而在这个过程中，校园足球的强大，是出乎意料的，不仅是校园足球如此，校园篮球、网球、足球的发展也在校园内，时间应该在足球之外。对收集的道路的身体应该是稳定的，关键是独立运行的学校。